LA
INTERCULTURALIDAD DESDE EL AULA
Introducción
Muchos años la escuela tradicional impidió
las enseñanzas de saberes previos, los juegos, costumbres y etc. en la escuela. Sin embargo, en la actualidad las enseñanzas
en los centros educativos y en particular en las zonas rurales se está
incorporando nuevos métodos de enseñanza y estrategias para que el niño
aprenda.
Burga (2013). LA INTERCULTURALIDAD DESDE EL AULA.
MINEDU. Lima.
Recomendaciones Pedagógicas para la enseñanza intercultural
• Primero, se presenta una reflexión
introductoria al tema o actividad que se desarrollará. Ésta tiene la finalidad
de proporcionar elementos teóricos que permitirán abordar adecuadamente la
actividad. Pone el énfasis en el enfoque a partir del cual se debe tratar el
tema, y explicita lo que se quiere lograr en los niños y niñas con la
actividad.
• Luego, se presentan las acciones sugeridas
para desarrollar la actividad con los niños y niñas. Éstas, a su vez, tienen
una estructura compuesta por los siguientes momentos:
- Un
primer momento en el que se recuperan los conocimientos y habilidades de las
niñas y niños, y se indaga sobre sus opiniones e inquietudes en relación con la
actividad o tema en cuestión.
- Un
segundo momento en el que se profundiza en el tema para construir nuevos
aprendizajes.
- Un tercer momento en el cual se promueve
que los alumnos asuman pequeños compromisos que se materializan en acciones
para ayudar a mejorar una situación.
Es importante que los compromisos y acciones
que los niños y las niñas asuman al final de cada actividad surjan de ellos
mismos. Tu función como maestro consiste en promover la reflexión sobre lo que
pueden y quieren hacer para ayudar a mejorar una situación. Los compromisos
indicados para cada actividad son sólo ejemplos que pueden ayudarte a tener una
idea del nivel de compromisos a los cuales los niños y las niñas podrían
llegar.
Muchas de las actividades están orientadas a
que los niños y niñas aprendan con sus padres, abuelos y otras personas de la
comunidad. Algunas de ellas pueden realizarse en el aula, otras saliendo de la
escuela en determinados momentos, pero otras deberán realizarse fuera de los
horarios oficiales de clase, pues hay conocimientos que deben impartirse en los
contextos y momentos en que normalmente se aprenden, de acuerdo con los
patrones culturales y la dinámica de trabajo de los padres y madres de familia.
No olvidemos que la interculturalidad también implica incorporar formas propias
de aprendizaje, y éstas se basan principalmente en el “aprender haciendo”. Ir a
realizar una actividad con los adultos no significa “perder” clases, sino ganar
experiencias auténticas de trabajo y verdaderos espacios de construcción de
aprendizajes.
Para el desarrollo del trabajo educativo desde una perspectiva
intercultural
Conocer la procedencia sociocultural a. de
nuestros estudiantes, es lo más importante antes de enseñar, y para que el
educando tenga un aprendizaje significativo.
Actividades sugeridas
a) Recuperando saberes y planteando opiniones e
inquietudes
b) Profundizando y construyendo nuevos
aprendizajes
Dentro de estas actividades se encuentra los
juegos de la comunidad, cultura, su cuento, mitos, adivinanzas, y etc. Como una
herramienta de aprendizaje, que ayuda mucho en el aprendizaje del niño indígena.
En el siguiente video podemos observar
algunas reflexiones. La educación debe ser igual para todo, también la educación
EIB, para una sociedad mejor.
Referencia Bibliográfica
Extraído de http://www.upch.edu.pe/evd/pluginfile.php/189013/mod_resource/content/1/Interculturalidad%20desde%20el%20aula_Sugerencias%20para%20trabajar%20a%20partir%20de%20la%20diversidad.%20Elena%20Burga.pdf
